Mileto

Asignatura: Título: Equipo integrado por: Plantel: Grupo: Evaluado por: Fecha: Puntaje: Criterios y porcentaje. Óptimo   (10-9). Satisfactorio   (8-6). Deficitario (5). Apoyos didácticos. 20% Usaron dos medios didácticos con una buena presentación, interesantes. Usaron un medio didáctico con una presentación buena, pero que presenta algunas deficiencias ortográficas y/o gráficas de escasa importancia. Usaron un medio didáctico -o carecieron totalmente de éste-   con una presentación deficiente, abundantes errores ortográficos   y/o gráficos inapropiados. Participación del equipo. 20% Todo el equipo participó en la exposición en tiempos y contenidos distribuidos equitativamente. El equipo entero participó pero con una distribución desproporcionada de tiempos y contenidos. El equipo participó de una manera en la que

De acuerdo con la SEP el ambiente se aprendizaje es “el espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje”. [1] Ese ambiente puede ser un aula, un laboratorio, laboratorio, una sala de cómputo, una biblioteca, un auditorio, un taller, un espacio exterior a la escuela (como un museo, un sitio arqueológico, o un teatro) o un espacio virtual. Pero el ambiente de aprendizaje no sólo es el espacio físico o virtual, también es un contexto. Los elementos que participan del ambiente de aprendizaje son: los agentes (profesor y alumnos), las actividades, el entorno,   la retroalimentación y la intencionalidad. [2] Se dice que son lugares con un proceso de adquisición intencionada de conocimiento, son edificaciones de situaciones de aprendizaje. [3] En un ambiente de aprendizaje ordinario, que es en el aula, hay sillas, mesas, pintarrón y plumones. Se han incorporado nuevos elementos como computadoras y proyectores. Debe de tener ventilación e i

Aula Inversa y aprendizaje inverso se   refieren a una nueva forma de dar clases y aprender. Está basada en la inversión de las actividades típicas de una clase tradicional. Es decir: se consulta la información que proporciona el maestro fuera de la clase, se hace la tarea dentro de ella.   Esto dentro del modelo constructivista implica un cambio de protagonismo en la construcción del conocimiento: el alumno es el centro. El profesor se vuelve un facilitador, y el alumno un agente más activo.   Esto es respecto a la enseñanza. Respecto al aprendizaje tenemos su contraparte: el aprendizaje inverso. Esto es el diseño de un entorno de aprendizaje adecuado para el alumno. Lo que vuelve peculiar a esta metodología es el uso de la tecnología a través del vídeo, el internet y aplicaciones.   Las personas que se han incorporado al mundo digital tienen un PLE, que   es conocido como Personal Learning Enviroment (Entorno de Aprendizaje Personal). Se puede definir como “el contexto particula

Sin duda el hijo más viejo y popular de la evaluación es el examen.   A veces evaluación y examen son identificados como sinónimos, aunque ésta sea mucho más diversa.   Es un instrumento que sirve para seleccionar, diagnosticar, formar o sumar calificaciones. El examen, ese viejo monstruo que aterra a los alumnos, nació en las universidades medievales. Se hacían los exámenes para certificar a los nacientes profesionistas.   En el 1500 ya se aplicaban exámenes en algunas escuelas y en las escuelas jesuitas como una forma de evaluación. Fue hasta 1647 cuando se regularizaron los exámenes en Alemania de parte del duque de Gotha, Ernesto el Piadoso, quien propuso la educación obligatoria. En los siglos posteriores se generalizó su uso en Europa y el mundo occidental. Tenían una metodología rígida de pregunta y respuesta que generó protestas y críticas en el siglo XIX en Francia e Inglaterra.   Eso condujo a la investigación de su eficacia, surgiendo una nueva ciencia que estudia crític

Esta lista está hecha para evaluar el seminario socrático. Cada elemento cumplido da un punto. Eso da una calificación definitiva de 0 a 10.   La evaluación de esta lista será global respecto al registro global de los seminarios. Descriptor Cumple No cumple 1.        Asistió a clase y permaneció el periodo completo. 2.        Escuchó las indicaciones del profesor. 3.        Escuchó los comentarios de sus compañeros. 4.        No interrumpió a sus compañeros para tomar la palabra. 5.        Mostró respeto hacia los demás. 6.        Participó en la conversación activamente. 7.        Mostró la preparación del tema con datos, conceptos o análisis. 8.        Fue claro al opinar. 9.        Mostró interés. 10.    Fue puntual al iniciar y al terminar la clase.

Una rúbrica o matriz de valoración es   “una herramienta que permite a los estudiantes verificar el nivel de desempeño exigido y logrado”. [1]   La anterior definición resulta un poco general. Quizá resulte más concreta la definición que señala que “es un instrumento que define tareas, actividades o comportamientos específicos que se desean valorar, así como los niveles de desempeño asociados a cada uno de estos”. [2] Sin embargo, sigue siendo eso un poco ambiguo. Más adecuada es   esta otra definición que dice que es “un instrumento utilizado para medir el desempeño de los aprendices en el desarrollo de una tarea concreta”. [3] Sirven para calificar exposiciones, debates y otro tipo de actividades que no son sean pruebas objetivas. La rúbrica se puede hacer con un diseño simple o complejo. A las primeras se les llama comprensivas u holísticas, a las segundas a nalíticas .   Las comprensivas tienen pocos indicadores de desempeño, ven en proceso de manera general; las analític

Nombre del alumno: Calificación: La siguiente lista evaluará los siguientes contenidos y aspectos. El cumplimiento o incumplimiento de ellos dará una puntuación, que dependiendo del rango, dará una calificación.   El puntaje de 20 da 10 de calificación, de 19 a 17 puntos da 9 de calificación, de 18 a 15 puntos da 8 de calificación, de 14 a 12 puntos da 7 de calificación,   11 puntos dan 6 de calificación, de 10 a 8 puntos da 5 de calificación, 7 a 1 punto dan 0 de calificación. Descriptor Cumple No cumple Posee la portada con los datos solicitados: nombre del alumno, carrera, universidad, materia. Incorpora el cuestionario de la primera clase (cuestionario sobre el ser humano) resuelto satisfactoriamente Incorpora Carta a su cuerpo. Incorpora el cuestionario sobre la antropogénesis (¿Cómo surgió el ser humano?) resuelto satisfactoriamente. Incorpora los comentarios