Mileto

Austin Powers es un personaje muy famoso de la cultura pop de los años noventa y la primera década de los años 2000.  Cobró vida en una trilogía hollywoodense: Austin Powers: International Man of Mystery (1997), Austin Powers: The Spy who Shagged me (1999) y Austin Powers in Goldmember (2002). Podríamos calificar sus productos cinematográficos como obras de mal gusto. Sin embargo, están bien hechas técnicamente y  gozaron de gran popularidad.  Sus películas, las cuales fueron dirigidas por Jay Roach,  recaudaron una suma de más de seiscientos millones de dólares. [1]   Este personaje creado por Mike Myers, quien es el protagonista de esta serie es una especie de anti-héroe, una parodia burda, exagerada, escatológica y sexual de James Bond y del género del espía en el cine tanto de los años sesenta como de su época.  Hace referencias en sus películas a Dr. No, De Rusia con amor, Goldfinger,  Thunderball,  You only live twice, Moonraker, The spy I loved. [2] Recurre frecuenteme

En su nombre se sintetiza la última resistencia mexica frente al extranjero invasor,  homónimo de uno de los tlatelolcas más nobles, el águila que desciende. Es heredero de la cultura política de uno de los mejores presidentes de la Historia de México -dicho por historiadores y políticos de izquierda y derecha-, aquel valeroso general que expropió la industria petrolera, que puso fin al Maximato del presidente Calles y tuvo una política de cariz social que tardíamente hizo justicia a la Revolución Mexicana.                  Este vástago también ha hecho sus travesuras, como poner en jaque al dedazo, al proyecto neoliberal de Miguel de la Madrid, al presidencialismo  y al monopolio partidista.   Logró unificar a las izquierdas tanto radicales como moderadas, fundó un partido político nuevo en su momento, el PRD, que  descompuso y recompuso los equilibrios de poder.   Dicho evento costó sangre y vidas, amenazas y  hasta lesiones a su propio hijo  -cosa poco sabida- y a la integridad

Fue una “socióloga” belga que colaboró con Chaïm Perelman en la gestación de la Nueva Retórica. Ella nació en Bruselas en 1899.  Perteneció a una familia muy importante de la ciudad. Estudió el método de las humanidades y las ciencias sociales en la Universidad Libre de Bruselas sin pretender estudiar una disciplina en concreto. Eso la volvió una erudita. Se casó con el estadístico Raymond Olbrechts, quien era 11 años mayor que ella. Luego se hizo académica. En 1948 empezó a trabajar con Chaïm Perelman, colaboración que terminó hasta 1984. Usualmente se señala que ella trabajo sobre la antología de ejemplos sobre los elementos teóricos que proponía Perelman. Sin embargo, esto es una conjetura,  según señala Jesús González Bedoya en el prólogo a la edición española de La Nueva Retórica. [1] En su libro Perelman se refiere a ella como mucho respeto bajo el título de “señora”. Entre ambos publicaron Retórica y Filosofía (1952) y La Nueva Retórica. Tratado de la argumentación (195

El siglo XX puede recordarse por muchas cosas: por sus  catastróficas guerras y movimientos sociales, pero también por los grandes avances en los diversos campos del saber, especialmente el científico y tecnológico.  Austria y Alemania, dos singulares pueblos germánicos, estuvieron implicados tanto en la violencia destructiva de los conflictos europeos, como en los grandes avances del conocimiento. A nosotros en el presente artículo, nos interesa este segundo rubro que ostentó  grandes personajes. Albert Einstein, Sigmund Freud, Martín Heidegger y Ludwig Wittgenstein quizá sean los más  sobresalientes de tales países. Cada uno de ellos sin duda merece atención por separado; todos, sin excepción, vivieron pasiones distintas. Nosotros nos concentraremos en una. Nació y murió el mismo mes (abril), vivió 62 años dominados por el extraordinario impulso propio de un superdotado, de un neurótico y del talento de un pueblo. Ludwig Josef Wittgenstein era  su nombre y fue, al decir de much

La presentación eficaz ante los oyentes del discurso es muy importante. Esto se convierte en una técnica que se ha identificado con la Retórica por completo, cosa que critica Perelman.  De hecho, él aborda el tema de otra manera que tiene que ver más bien con la materia y forma de esta técnica.   No sólo con su estilo.                 El objetivo de la presentación es traer ante el auditorio la presencia. [1] Tiene como límite el tiempo. La amplitud de éste determina en buena parte la estrategia del orador. En lo que dure la exposición se debe de generar una emoción usando más bien términos concretos que abstractos, es decir, se debe realizar una especificación que surta efecto en la imaginación: cifras, hechos, historias, mitos. En la presentación hay una intención argumentativa que está ligada  la elección de términos, de formas verbales. Existe una familia de palabras de las cuales escoge el orador las que considera más apropiada. Se suelen usar cuasi sinónimos o sinónimos

El sábado 25 de abril del 2015 se realizó en el Paranoid Visions (en Buenavista) el Séptimo  Festival de Danzas Oscuras organizado por el Colectivo La Noche Infinita y Nociva Producciones.  Inició a las 4:30 de la noche bajo la conducción de Lemon, quien además leyó su poesía cáustica que le canta al desamor femenino con una fuerza que la propia Paquita la del Barrio le envidiaría. También se contó con la participación de otra gran poeta: Frizia Guerrero, cuyos poemas son más barrocos y académicos, pero también de una estupenda calidad. Hubo un grupo masculino de industrial dance que contrastó con su fuerza y virilidad con la feminidad y sensualidad de la danza árabe y del tribal, siempre ofreciendo una fusión con lo gótico. Luego se contó con la participación de varias compañías de danza (Luna Roja, Najash Dance Company, Mubarak, N.I.D., Natarash) y bailarinas independientes (Benazir Oroztico, Ingrid Romero, Moira y  Marishka Draco). Con diversos grados de destreza, atuendos va

Ciertamente Filosofía encierra como materia sus propias complejidades. Si se atiende a la naturaleza discursiva de esta disciplina en la que lo ideal es aprender a reflexionar a partir de escuchar conferencias, leer textos y discutir con autores, pedagógicamente se enfrenta con el reto de ofrecerse ante un alumnado con escaso interés, poco lector –y  más de temas áridos- y con problemas de comunicación oral y  escrita.              Muchos maestros entonces optan por trabajar en la clase con ensayos, debates, reportes de lectura. Frecuentemente puede haber desacuerdo de los estudiantes con la calificación asignada en ellos. Consideran arbitrario o injusto el criterio asumido por el profesor. Se apela a la subjetividad tanto del alumno, como a la del maestro para descalificar la calificación puesta por el docente. Una estrategia para reducir, o incluso, erradicar quejas y discusiones eternas es el uso de rúbricas de evaluación. Simplifican el proceso, lo transparentan y le brindan