Mileto

Estos son tiempos de colesterol, obesidad y estereotipos de belleza exigentes. Son momentos en los que los niños viven encerrados en sus casas, casi no hacen ejercicio, consumen mucha comida chatarra, los padres cocinan alimentos prácticos e hipercalóricos, y educan con premios y sanciones alimenticias: “si te portas bien, te doy un helado”. Así pues, los niños aprenden a manejar la ansiedad escolar y familiar con alimentos. DE acuerdo con la OMS la obesidad hoy en día puede ser calificada como una pandemia no infecciosa, y en el caso mexicano, cifras de la Secretaría de Salud indica que en los últimos 20 años la incidencia de la obesidad ha crecido en el país de manera alarmante. Así pues, vivimos una época en la que, según la Doctora Isabel Álvarez Navarrete, directora médica de la fundación CIANI, la población mexicana se encuentra posicionada en primer lugar de obesidad infantil y de adultos a nivel mundial (aunque en E.U.A. los casos sean más mórbidos).  CIANI son las siglas d

La composición es una falacia donde se pasa indebidamente de lo particular a lo universal. [1] Consiste en atribuir una característica particular de un individuo  al resto de los seres de su especie, como si dicha característica fuera universal; o bien, adjudica falsamente una propiedad de la parte al todo. Ej. Los lentes de Juana son para la miopía, Los lentes que usa Felipe también son para la miopía, Eduardo usa lentes para la miopía; por lo tanto, todos los lentes sirven para la miopía. La conclusión anterior es falsa, pues los lentes sirven para otras deficiencias visuales. [1]   Alejandro Herrera  y José Alfredo Torres dividen la falacia de composición en dos tipos: 1) de las partes al todo, 2) de los miembros al conjunto (Cfr. Alejandro Herrera y José Alfredo Torres,  Falacias , Torres Asociados, México,  1994, p . 39). Igualmente me parece que esta falacia puede funcionar para los  casos o circunstancias particulares que se pretendan generalizar como si

Esta falacia consiste en cambiar el significado de un razonamiento gracias al énfasis que se hace en una palabra o frase. Si el énfasis consiste en cambiar el tono de la voz, esta falacia es de ambigüedad fonética . La elevación del tono de voz, que es la acción  por medio de la cual se enfatiza sobre algo al hablar.  Tenemos el típico ejemplo del chiste de un matrimonio que está conversando y el marido le pregunta a su mujer: ¿ Cómo te sientes , vieja?”. Aquí significa que hay una preocupación por su salud o estado de ánimo.  Ahora, cambiémosle el énfasis: ¿Cómo te sientes?, ¿ vieja ?  El sentido cambia. Por es escrito es más evidente, pero oralmente sólo se da debido al énfasis. 

El 27 de septiembre del 2015 se realizó en el kiosco del Jardín de Médicos por la Paz de la Unidad Habitacional Tlatelolco el evento Danzando Huellitas, organizado por Mahira Lilac y varias compañías de danza árabe independientes (entre ellas destacó Najash).   Se bailaron varios tipos de danza con participantes que iban desde los tres años de edad hasta los cincuenta, incluso hubo bailarines de sexo masculino. La duración del certamen fue de dos horas, comenzando un poco tarde por problemas logísticos. Ciertamente  ahí se juntaron grupos amateurs y semiprofesionales, pero todos con el propósito de recaudar fondos en especie para la manutención y rescate de perros callejeros. Igualmente se pusieron en adopción dos cachorros, de los cuales, uno se fue en manos de una familia. La audiencia fue escasa, pero entusiasta y hubo varias donaciones, a pesar de la lluvia, del mal clima. Se agradece que existan eventos así junto con asociaciones civiles que ayuden a estas criaturas que no tuvie

Es una falacia que aparece cuando el significado de un enunciado se puede entender de varias maneras debido al modo en que están acomodadas las palabras en la oración. Difícilmente se precisa lo que se quiere decir y se presta a diversas interpretaciones. Aquí el significado del término no es confuso, lo que marea es la aplicación de ese significado dentro del enunciado. A esta ambigüedad se llama sintáctica. Ej.             Papá tolera a Firulais porque es tranquilo. ¿Qué quiere decir este enunciado: que papá es tranquilo y por eso tolera al perro o que el tranquilo es el perro y por eso papá lo tolera? No es lo mismo. Seguramente uno de los dos es un poco “apasionado”. Si un enunciado así lo aplicamos en un razonamiento, imagínense a dónde podemos llegar.

Un mapa mental  -que también es llamado mapa heurístico- es un esquema que representa gráficamente la organización del conocimiento, es decir, de conceptos ligados a una idea central que a través de imágenes, palabras y líneas. También es definido como una representación arbórea y arbitraria  de vínculos entre diferentes datos para estructurar información. [1] No se establece ninguna relación jerárquica en este diagrama, a diferencia del mapa conceptual; y si hay una jerarquía, pues es considerada como temporal. [2] La mencionada idea central es posicionada en el centro de la representación, a partir de ella se desprenden varias líneas de bifurcación con palabras  clave y/o imágenes que representan a temas asociados a la idea central.  Luego aparecen ideas más secundarias que se muestran como ramas que se desprenden de esas bifurcaciones. Los mapas mentales se pueden hacer a mano o electrónicamente. Manualmente se requiere de papel o cartulina, lápices, colores y/o plumones, imá

La falacia del equívoco surge cuando usamos en un razonamiento un mismo término con significados distintos. A lo anterior se le llama ambigüedad semántica o equivocidad. Por ejemplo: Todo perro es una excelente mascota. Juan, el novio de Elizabeth, es un perro. __________________________________ Juan, el novio de Elizabeth, es una excelente mascota.  Existe una modalidad de la falacia del equívoco, que para algunos lógicos, constituye una falacia aparte. Es la falacia de uso y mención. Consiste en traspolar las características de una palabra (mención) a la cosa que ella representa (uso) o viceversa. Ejemplo: “Clodomira” es un nombre feo.  Mi prima se llama “Clodomira”. ______________________ Clodomira es fea.

El mapa conceptual es un esquema que representa cómo se vinculan una serie de conceptos entre sí a partir de una temática o una lectura. Es una representación visual del conocimiento.  Se les define también como “representaciones gráficas de relaciones significativas entre conceptos que adquieren formas de proposiciones”. [1] Los conceptos son relacionados mediante una serie de nodos (figuras regularmente ovoides en las que se escriben los conceptos vinculados) y flechas (líneas que relacionan unos conceptos con otros).  Entre unos nodos y otros aparecen palabras de enlace que permiten armar pequeñas frases a través de los conceptos que hay en los nodos, permitiendo así la comprensión y estudio del tema. En el mapa conceptual hay una jerarquización de las categorías usadas,  una selección de éstas y una organización visual impactante. En consecuencia, en un nivel semántico, los componentes de un mapa conceptual son: términos conceptuales (palabras dentro de los nodos), los conecto

La telaraña es un esquema que organiza una categoría en relación con otras subcategorías a través de una idea principal que se pone en el centro con categorías secundarias o subcategorías que se ponen en su periferia en recuadros conectados a ese centro a través de líneas. Establece relaciones jerárquicas del centro a afuera (lo primordial en medio, lo más superficial en el exterior).  Las redes que se pueden armar son infinitas mientras se respete la ordenación jerárquica. No se escribe  ninguna palabra de enlace entre un concepto y otro. Consecuentemente,  la telaraña es parecida al mapa conceptual (pero sin dichos términos de conexión) y al mapa mental (pero con jerarquización). Las telarañas se pueden usar para generar lluvias de ideas, para organizar la información de un tema o una historia. Como una estrategia de lectura de comprensión se recomienda hacer primero una prelectura, luego un resumen o síntesis; posteriormente un boceto de la telaraña, modificarlo hasta que qued

Es la representación gráfica de la estructura jerárquica de una empresa u organización. Como organizador gráfico sirve como una técnica de aprendizaje y estudio. Es apropiada para estudiar justamente la estructura de una organización determinada.   Brinda información y facilita el análisis de ésta. La representación de las estructura jerárquica puede hacerse de manera piramidal (vertical), de manera horizontal (de izquierda a derecha),  mixta (combinando la horizontal con la vertical), circular (con el mando más alto en el centro rodeado por círculos concéntricos) o escalar (mediante sangrías). El organigrama debe de mostrar todos los componentes importantes de la organización de manera fácil de ver y entender. Ejemplo de imagen de organigrama (licencia Creative Commons). Bibliografía https://es.wikipedia.org/wiki/Organigrama http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organigrama.htm

Un diagrama de flujo es una representación gráfica del procedimiento para resolver o analizar un problema.  Se utilizan mucho en la informática, pero también tienen un uso en la didáctica.  Su uso es muy técnico, pues se usan con algoritmos. Sin embargo, en algunas ocasiones, sirven para representar visualmente procesos de manera didáctica sin que necesariamente sean algoritmos, pero sí de pasos con una secuencia lógica. Lo cierto es que su uso es restringido. Ejemplo de diagrama de flijo (licencia Creative Commons). Bibliografía. Eli de Gortari, Diccionario de la Lógica , edit. Plaza y Valdés, México, 2000, entrada: diagrama de flujo. http://www.eduteka.org/modulos/4/116/

El 17 de septiembre del 2015, dos días antes de que se cumplieran 30 años del trágico terremoto de 1985 en la Ciudad de México, la Universidad Iberoamericana realizó un homenaje a los caídos en ese evento. A las 7:19 del día citado se realizó un simulacro de sismo, se rindieron honores a la bandera y se guardó un minuto de silencio. El señor rector David Fernández Dávalos dirigió unas palabras inaugurales junto a una exalumna de AUPAR, Francis Zaballa. A partir de las nueve de la mañana hasta las 6 de la tarde iniciaron una serie de mesas en torno al sismo en las que participaron activistas sociales de 1985, como Marco Rascón Banda (Superbarrio) o Cuauhtémoc Abarca quien fue presidente de la Unión Nacional de Damnificados, el periodista Pedro Ferriz de Con, quien además de dar el testimonio de su experiencia del sismo y rescate, también transmitió en vivo su programa noticioso de internet Ferriz Live, Ángel Cantú y Álvaro Velasco de la empresa de aplicación de alerta sísmica SkyAlert

Según la RAE una monografía es un tratado y descripción especial de parte de una ciencia o de un asunto en particular. [1] Si bien todo tratado es una monografía, no toda monografía es un tratado. Etimológicamente una monografía es un escrito sobre un solo tema, uno en específico. Esto es esencial para entender qué es este tipo de texto. Ya con mayor precisión dice   María Eva Barbería que una monografía es “una síntesis subjetiva de conceptos de diverso origen sobre un tema determinado”. [2]   Esa síntesis subjetiva es producto del autor o autores. Lo que le da unidad a la monografía es la unidad del texto, no la exclusividad de un solo escritor. Por tema debemos de entender un asunto a tratar. Estructura de la monografía Su estructura está compuesta de una portada, una dedicatoria o agradecimientos, un índice general, un prólogo, una introducción, el cuerpo del trabajo, conclusiones, apéndice o anexos, notas a pie y bibliografía. [3]   Algunos elementos pueden estar ausentes

El mandala es un esquema circular en el que se representan varias ideas vinculadas a través de dibujos dentro de dicho círculo. Se utilizan también palabras dentro y/o fuera de la figura. También puede usarse una elipse. El círculo se divide en el número de categorías que se van a representar. Esas categorías pueden estar divididas en círculos concéntricos o en otros segmentos del mandala.                 Este tipo de esquema representa una forma de representación primaria de la mente del hombre, por lo que se cree que su efectividad cognitiva es alta. Pretende refinar la capacidad de observación y relación que tiene el estudiante. Los mandalas se hacen a mano en papel o cartulina con colores, plumones y/o recortes. Bibliografía https://luiscastellanos.files.wordpress.com/2014/06/mandala.pdf http://tecnologiaeducativa75.blogspot.mx/2011/07/mandalas.html

Son herramientas visuales para la comprensión y estudio de un tema.   Son representaciones visuales de conocimientos. Son esquemas   gráficos de organización de información.   Sintetizan información y la ofrecen de manera didáctica, clara y dinámica. También son considerados técnicas de aprendizaje, de estudio y de comprensión de lectura. Ayudan a desarrollar   la comprensión, la interpretación, la planeación y la organización. Una definición técnica de un organizador gráfico es que son “gráficas o diagramas que comprenden el uso de figuras geométricas, líneas curvas o rectas y palabras conectoras o breves frases que señalan la dirección y naturaleza de las relaciones entre elementos”. [1] Pueden incluir la inclusión de íconos y figuras.   Se pueden constituir en un mecanismo de evaluación formativa.                  Hay distintos tipos de organizadores gráficos: mapas conceptuales, mapas mentales, telarañas,   diagramas de causa-efecto, cadenas de secuencias, líneas del tiempo,

El diagrama de Venn es un diagrama lógico que sirve para representar las relaciones entre conjuntos. Su nombre completo es diagrama de Venn-Euler.  Este diagrama regularmente usa dos círculos del mismo tamaño engarzados por sus extremos, de tal manera que comparten un área en la que hay elementos comunes a ambos conjuntos.  En lógica se usan para representar la relación entre el sujeto y predicado de un juicio considerados ambos como conjuntos en relación. También se pueden usar tres círculos entrelazados para representar las relaciones entre los juicios y la conclusión de un silogismo.  Se usaban taches y líneas para representar presencias y ausencias en las intersecciones de los círculos. Este diagrama fue inventado por el lógico inglés John Venn en el siglo XIX basándose en los esquemas de lógico suizo Leonhard Euler del siglo XVIII.  Sin embargo, en los siglos XX y XXI también ha sido usado como un recurso visual de corte didáctico para explicar las relaciones entre algunos c

Los esquemas de comparación son representaciones visuales muy variadas que sirven para justamente para poder comparar conceptos o procesos a través de una imagen.  Pueden usarse tablas, cuadrados, círculos, líneas o flechas uniendo a esas figuras, todo cuanto la imaginación y  claridad permitan.  En una comparación se ponen los puntos encuentro o desencuentro, ventajas y desventajas, semejanzas y diferencias o lo que se esté buscando en la comparación.  Ejemplo de un esquema de comparación.

El diagrama de causa-efecto, también conocido como el diagrama de pescado, de espina de pez o diagrama Ishikawa, es una representación visual de las relaciones de causa-efecto de un tema.  En una especie de columna vertebral de pez se ponen a la izquierda  como si fueran las espinas las causas del problema y a la derecha se pueden poner los efectos del problema, yendo en el centro el asunto en cuestión (no obstante esto ya es una adaptación). También el esquema puede representar sólo las causas (como se hace clásicamente) de un asunto poniéndolas estas a la izquierda del esquema y en el lugar donde iría la cabeza del pez se pone el tema que se aborda. En cada espina se puede poner razones más específicas subordinadas a la causa que está representada en su respectiva espina a través de una flecha que relaciona esa razón con la causa. Este esquema se recomienda para analizar textos en los que se busca identificar las causas de un problema. Justamente este diagrama fue diseñado p

Una cadena de secuencias es un organizador gráfico que ordena procesos o sucesos de izquierda a derecha mediante recuadros con texto unidos entre sí por una línea, o bien, mediante flechas. Une eventos o fases cronológicamente.  Es útil para textos históricos, narraciones o lecturas sobre procesos genéticos, como la historia de la evolución, etcétera. Una cadena de secuencias se puede realizar física o electrónicamente. De manera física se puede realizar en una hoja o cartulina con lápices, colores, goma, regla o escuadra. De manera electrónica se puede hacer en una computadora o tableta mediante un software, puede ser en Power Point, Word o un software especializado en mapas. Se recomienda hacer una prelectura del texto, luego una síntesis, un borrador de la cadena de secuencias y finalmente la versión final de ésta. Lo que diferencia a la cadena de secuencias de una línea del tiempo es el uso de fechas e imágenes en la representación gráfica. Es decir, el mapa de secuencias

La línea del tiempo es un organizador gráfico que ordena temporalmente una secuencia de eventos relativos a un tema.   Estos organizadores también sirven como técnicas de comprensión de lectura y de estudio.  También puede ser un recurso de evaluación del aprendizaje, cuya calificación se puede objetivar mediante una rúbrica.  Las líneas del tiempo son adecuadas para lecturas históricas y crónicas.  Es una estrategia para ordenar datos cronológicamente. Las líneas del tiempo ordenan alrededor de una línea horizontal una serie de eventos fechados que son sintetizados en frases u oraciones cortas y acompañados, regularmente, de imágenes pertinentes al evento. Se pueden hacer a mano o electrónicamente.  Los materiales que se requieren para un formato físico son hojas o cartulinas (las cuales se pueden pegar horizontalmente mediante cinta adhesiva o pegamento),  lápices, goma,  colores y/o plumones, recortes, pegamento y una regla. De manera electrónica se requeriría una tableta o

Es la quinta y última etapa de la creación discursiva en la retórica.  Sigue a la memorización de pieza preparada a través de la inventio , la dispositio y la elocutio (creación del argumento, ordenación y embellecimiento del discurso).  Consiste en la presentación pública de la pieza oratoria ante un auditorio.  Es la comunicación del texto retórico al receptor. También se le llama acción, pronunciación o pronuntiatio. Cicerón la definía como el gobierno de la voz y el cuerpo a partir de la dignidad de las cosas y las palabras; es la elocuencia del cuerpo respecto a la voz y el movimiento. La voz y el cuerpo son entendidos como las principales herramientas de esta operación para el orador.  Esta, operación de uso de la voz y el cuerpo para persuadir al auditorio, adecuándolos a las pasiones, tonos y ritmos necesarios del discurso era denominada por Aristóteles como (hipócrisis). Ésta tiene un carácter teatral. En cambio, para el espectador la vista y el oído son las vías de cont